秦朗︱扎根农村，收获满怀
秦朗
井研县三教乡中心小学教师
秦朗，男，现年50岁，1983年参加教育工作，井研县三教乡中心小学校小学数学高级教师，大专双学历。参加教育工作34年来，一直扎根农村小学从事小学数学教学，硕果累累。
秦朗于1996年加入中国共产党，是当时全校最年轻的党员。从教以来，他在德育工作中始终遵循“爱与尊重是教育的出发点”，始终追求学高为师，身正为范的职业道德。坚持“立德树人、以生为本”，以无私的爱关注学生，注重学生品德教育，将德育贯穿于教学的全过程，努力构建民主、平等、和谐的师生关系，所带的班级，班风正、学风浓，习惯好，是学校的优秀班集体。
“百善孝为先”，十多年来，秦朗对已90高龄，完全丧失生活自理能力的母亲悉心照料，洗屎洗尿，从无怨言，是周围群众公认的孝子；对孩子，严格要求，现已长大成才。秦朗的母亲和配偶均为教师，家庭和睦。
“师者，传道授业解惑也。”秦朗常说：一名教师要真正做到“传道、授业、解惑”，还要具备三颗心：爱心、耐心和责任心。
教育是心与心的呼应，是爱的共鸣。秦朗的爱心既包含对教育事业的执着，又包含着对学生的爱护和关怀。2016年10月底，由于工作需要，秦朗临时接手五年级的数学教学工作，他注意到有一名叫罗翔予的女生，说话口齿不清，书写潦草，自尊心却极强，动不动就以泪洗面。该学生成绩也较差，在接班后的第一次单元检测中，成绩为不及格。秦朗与家长沟通后，了解到罗翔予说话口齿不清系先天原因，到大医院去检查过，但无法彻底治愈，书写潦草是因为先天视力的原因造成的。加上后来和小朋友一起玩耍时，一名爱恶作剧的调皮男孩在其耳边燃放大鞭炮，被炸后罗翔予的视力更是雪上加霜，并且听力也受到严重影响。正是因为她的遭遇坎坷，学习时要比其他正常孩子付出更多的艰辛。她的父母希望老师能顺其自然，不要对她有过高的要求，学多少算多少，家长没有意见。在与罗翔予谈心时，尽管听得非常费劲，但证实了其母亲所说的是事实。出乎意料的是，在谈到父母对她的学习要求不高时，这个孩子流着泪说：老师，我要学，我会努力……秦朗被孩子的上进心打动了。在后来的学习中，秦朗对该生格外关心，精心辅导，渐渐地，这个孩子找到了自信，学习积极主动，也与老师成了好朋友……
对秦朗来说，耐心是一种怀着期望的等待和引导，一种诚恳的帮助。在工作中可能会遇到各种应激情况，有耐心，才能保持正常的心理状态，才能冷静地处理问题，如果缺乏耐心，恨铁不成钢，简单粗暴，就很难促进学生的转变。班上有一名叫彭豪杰的男生，因为上课爱与其他同学讲话，回家又不完成作业，导致成绩下降。秦朗在放学后牺牲休息时间对其进行辅导时，真心却未能换来真心。当时彭豪杰见多数同学都已离校，又气又急，连眼圈都红了，情绪很抵触。秦朗问他是不是不愿意接受老师的辅导，他直截了当回答“是。”秦朗通过耐心的沟通了解到，他是一名留守儿童，随祖辈一起生活，且他的家又在离校较远的三教乡高庙山村，所以宁愿成绩下降也不愿意接受单独辅导。在交流过程中，秦朗始终保持着冷静和耐心，通过分析得知真正的原因是孩子学习目的不明确，导致学习态度不端正。秦朗通过身边的事例，通过耐心细致的思想工作，让孩子明确了读书对个人、对家庭、对社会的重要意义，帮助孩子明确了学习的目的。然后让这个孩子换位思考：如果你是老师，我是学生，遇到这样的情况你会怎么想？教育孩子要懂得感恩，在与别人交流时，应该怎样说话……教育是心与心的交流，通过一次次耐心帮助，这个孩子的学习态度也渐渐端正了，成绩也恢复了正常。
秦朗的耐心不仅体现在对学生的包容和谅解，还体现在平时对后进生坚持不懈的指导和帮助，特别是在学习方面。秦朗深知，虽然在短时间内，很难使学生的学习产生质的飞跃，再加上学生的自制力比较差，老师稍一松懈，他们马上放松对自己的要求，学习也又退回到原来的状态。因而老师的耐心，是学生通往知识殿堂的梯子。
责任，是一种使命；责任心，是一种使命感。父亲三十多年前的谆谆教诲还时常在秦朗的耳边回响：“儿子，你母亲当了一辈子老师，日子虽然清贫，但桃李满天下，现在你接了她的班，也选择了一种清贫的生活，希望你能甘于清贫，同时千万不能误人子弟呀！”从教三十多年来，秦朗牢记父母的教诲，始终扎根农村小学，扎根教学一线，兢兢业业，不辞劳苦，默默奉献。
刚参加工作时，秦朗仅有初中学历，但宝贵的是，他始终保持着一颗上进之心。参加中师函授学习，取得中师学历；参加高等教育自学考试，取得第一个专科学历；因工作出色，上进心强，被学校选派参加乐山师范学习计算机应用专业学习，获得第二个专科学历。多次被学校、上级组织选派参加各级组织的培训。1999年，在学校刚配置了计算机室后，秦朗对全乡近百名教师进行了计算机基础知识的轮训，为老师们继续深入学习信息技术奠定了基础；率先利用PPT、几何画板制作课件，用于辅助教学；率先使用EXCEL自动统计学生成绩；在老师们在电脑操作遇到困难时，秦朗总是尽力帮助解决，其指导的多名老师现已是业务骨干。
秦朗积极上进，收获颇丰。指导的学生在小学数学竞赛中多次获奖，独立撰写的论文多次获得各级奖励或发表，多次承担各级公开课、优质课教学，其中《植树问题》被县教研室安排“送课下乡”到竹园小学。作为小学数学教师，率先使用几何画板制作微课，其制作的微课《玩转三角形》获得县级一等奖并选送到市上，被县教育局评为“教育系统优秀指导教师”……
多年来，秦朗始终保持一颗平常心，在平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩。
从教以来，秦朗始终坚持教学六认真，遵循教育教学规律，结合学生的年龄特点和认知规律，认真开展教学。注重从兴趣教学入手，根据孩子们的不同特点，选择适合教学方法，因材施教，推崇个性和能力的培养，凭借积累的经验和不断地探索，使学生乐学、爱学。“抓两头促中间”是其教学特点。尤其注重对学生各方面能力的培养，注重各种行为习惯的养成教育，历年来，其所教班级学生成绩一直名列学区、全县前茅，成效显著，受到学校、家长和学生的一致好评。三十多年来，秦朗教过的学生已难以计数，个别人已成为一些行业的中坚力量，他最优秀的学生之一王旭（女），今年7月将到清华大学生命科学院开始硕博连读，让其倍感欣慰……
由于业绩突出，秦朗多次被井研县人民政府、井研县教育局、井研县三教乡人民政府评为“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀指导教师”……
心如静水不沾尘，人到无求品自高。在人生的道路上，每个人都在用自己的青春书写历史。秦朗在三尺讲台，辛勤耕耘三十余载，披星戴月，教书育人，收获辛酸，收获满怀。